1建筑构造课程教学中存在的问题

1.1建筑材料与建筑构造教学内容脱节

在以往的人才培养方案中，常常将建筑材料与建筑构造作为两门独立的课程设置，二者缺乏必要的联系。传统的建筑合作构造课程也是主要讲授建筑构件的构造原理及构造方法，对于材料的特性及其连接方式的内容涉及较少。建筑材料课程里关于建筑材料性能的知识更侧重于土木工程专业，较少涉及不同材质对建筑形式和质感的影响。随着建筑领域的新材料新技术的不断涌现，针对新材料许多传统的构造做法已经显得落后，远远不能适应需求。

1.2建筑构造与建筑设计脱节

建筑构造课程是一门涉及多门技术，综合性很强的课程。是建筑设计方案的继续和深化。但在以往的教学体系中，常常忽视了建筑构造与建筑设计的内在联系，将二者人为分裂成两个独立无联系的课程。建筑构造课程一般设置在二年二期，侧重建筑构造原理和构造详图的讲解，很少涉及建筑设计内容，导致学生错误地认为建筑构造是属于技术类的，与建筑设计没有关系，从而不重视。建筑设计教学常偏重于对学生进行建筑功能组织、空间造型和艺术形象的培养，忽视了的建筑构造设计能力的培养。致使许多同学设计出的方案往往没有考虑构造，出现很多不能实现的细节。

1.3.缺少与材料性能相关的建构实践

以往的建筑构造课往往以理论讲授为主，辅以一定的参观实践。这一方式存在一定的弊病，一是参观工地的施工环节无法与所讲的构件章节完全对应；二是很多同学都是走马观花地参观一遍，没有动手参与实践，很难对建筑材料的性能以及其构建方式进行系统地认知。因此，学生常常感到构造课很枯燥，从而失去学习兴趣。

2结合建筑材料与建构实践的建筑构造教学改革

2.1材料与构造结合，优化教学内容

将建筑材料的有关内容分散到各章节，结合构造做法进行讲解，并增加一些新材料以及新的构造做法。比如将块材和砂浆结合墙体构造进行讲解；在楼板一章中，讲解混凝土、钢筋混凝土的性能及构件连接方式；在外墙做法中，结合玻璃的性能，讲解玻璃幕墙，金属幕墙，干挂石材、太阳能PV板等的做法，并加入双表皮外墙及其节能原理；在屋面和门窗章节中加入当前绿色建筑技术的新的构造方式；在大跨度结构中，结合钢材的性能及连接方式，讲解结构对造型的影响。通过不同材料及其构件的连接方法引入的教学内容的讲解，学生很容易明白材料与构造的关系，能在设计中运用不同材料建构出想要表达的建筑形式。

2.2在建筑设计中嵌入建筑构造

在教学过程中加强合作建筑构造课与建筑设计课之间的联系，以此来提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。在建筑设计课程中将建筑构造的课程内容模块化，将其划分为几个独立的专题，以微课的形式结合建筑设计的内容进行穿插式讲解。

2.3通过建构实践提升学习兴趣，激发创新思维能力

2012年，清华大学在建筑低年级中，开展了建造实习课，并率先在全国开设了建筑技术概论课程，其意义是为了防止在设计中出现“先艺术，后技术”的分裂思想。让学生在建筑课程中感知材料的性能特征和连接方式的不同。我们借鉴了这种方式，每年都会举办课外实践活动———建造节。可以由不同专业的学生自愿组队报名参加，小组协作共同完成，由于有土木，艺术设计等专业同学的加入，增进了各专业之间的交流学习。实践要求：学生在规定时间和规定范围内，用PP中空板自主建构的临时性的建筑微空间，用于交流，休憩。要求每栋中空板建筑必须有明确的开口，建筑内部空间要求有“公共”与“私密”的层级关系。同时要求一张含建筑物的设计概念、建造过程，使用说明，建造者姓名等信息的建筑海报，张贴在现场。在实践活动中，学生通过现场的讨论，协作，探索材质的特性，利用编织、咬接、卡接，铰链等方式去完成自己空间的建构并保证一定的强度。通过建造实践，学生获得对材料性能、建造方式及过程的感性及理性认识。提升了学习兴趣，激发了创新思维能力，培养了团队协作精神。

3结语

通过结合建筑材料与建构实践的建筑构造教学改革，帮助学生树立了建筑是技术与艺术相结合的观念，极大地提高学生对建筑的整体把握能力。我们发现，学生建筑设计的科学性、合理性有了很大的提高，甚至能将建筑材料与建筑技术作为设计创作的源泉。虽然我们的教学改革和探索,取得了一定的教学效果。但我们深知构造课程的改革是一个任重而道远的过程，还需要努力，不断探索、创新和进取。